Vergangene Woche Dienstag wurde das neu entwickelte Klima-Planspiel erstmals erfolgreich mit der 8. Klasse der Franziska-Höll-Schule, seit diesem Jahr auch Naturpark-Schule, in Bühlertal getestet. Der Test markiert einen wichtigen Meilenstein in einem mehrwöchigen Entwicklungsprozess, in dem Jugendliche aktiv an der Konzeption und Ausgestaltung des Spiels beteiligt waren.

Planspiele als Methode der Umweltbildung

Planspiele gelten als wirksames Format, um komplexe Inhalte anschaulich zu vermitteln – insbesondere, wenn es um Klimawandel, Nachhaltigkeit und Interessenskonflikte geht. Durch Rollenwechsel und Perspektivübernahme können Jugendliche Zusammenhänge erkennen, die sonst oft nur in Medienberichten erscheinen. Das Klima-Planspiel wurde speziell vom Naturpark Schwarzwald Mitte/Nord konzipiert und mit Hilfe der Schülerinnen und Schüler der Franziska-Höll-Schule ausgearbeitet. Es richtet sich künftig an Schulklassen ab Jahrgangsstufe 7 sowie an Jugendgruppen im Alter von 15 bis 17 Jahren.

Zentrales Ziel ist es, klimarelevante Fragen im Naturpark-Kontext greifbar zu machen und einen lebensweltbezogenen Zugang zu nachhaltigem Handeln zu ermöglichen.

Das Szenario: Ein Erbe mit Folgen

Im Mittelpunkt des Planspiels steht eine Naturpark-Gemeinde, die ein großes Gelände mit Wald, Feldern und einem Moor erbt. Das Erbe ist an eine entscheidende Bedingung geknüpft: Die Gemeinde muss ein Konzept vorlegen, das sowohl klimaoptimal als auch naturpark-konform ist.

Rund um dieses Szenario treten verschiedene Interessengruppen auf – darunter Naturschutzverbände, Tourismusvertretungen, private Investorinnen, Energieunternehmen, Wohnungsbaugesellschaften und Jugendverbände. Eine separate Gruppe übernimmt die Rolle eines Anwältinnen-Teams, das die Vorschläge anhand eines Kriterienkatalogs bewertet. Ereigniskarten bringen zusätzliche Herausforderungen ins Spiel und erfordern flexible Lösungsansätze. Alle Ideen werden auf einem großen Modell des Geländes visualisiert.

Sechs Projekttage zur Entwicklung des Planspiels

Zwischen Oktober und Dezember fanden sechs Projekttage statt, an denen die 8. Klasse zentrale Elemente des Planspiels selbst entwickelte. Die Inhalte entstanden dabei in einer Mischung aus Recherche, Gruppenarbeit und kreativen Methoden.

Termin 1 – Grundlagen und Einstieg

Einführung in Naturpark, Planspiel-Methodik und Grundlagen des Klimawandels. Eine kurze Zeitreise ins Jahr 2040 bot einen Ausblick auf mögliche Veränderungen im Schwarzwald. Kreative Übungen erleichterten den Einstieg.

Termin 2 – Figuren und Handlung

Sammeln erster Ideen für Rollen, Stakeholder und Konfliktlinien. Die Jugendlichen skizzierten Eckpunkte für die spätere Rahmenhandlung.

Termine 3–5 – Ausgestaltung

In Teams wurden folgende Elemente ausgearbeitet:

• Rahmenhandlung und Drehbuch
• Steckbriefe zu Interessengruppen
• Ereigniskarten
• Regeln und Spielablauf
• Gestaltung des benötigten Kreativmaterials

Die Ergebnisse wurden regelmäßig zusammengeführt und weiterentwickelt.

Termin 6 – Der Testlauf

Der abschließende Projekttag diente dem vollständigen Durchspielen des Planspiels. Nach dem Aufbau des Spielfelds übernahmen die Jugendlichen ihre Rollen und spielten ein komplettes Szenario durch. Ein erstes Feedback der Klasse sowie Beobachtungen der Lehrkraft flossen direkt in die weitere Optimierung des Spiels ein.

Wissenschaftliche Begleitung durch die PH Karlsruhe

Das Projekt wird durch eine Masterarbeit im Studiengang „Biodiversität und Umweltbildung“ an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe begleitet (Studierende: Linda Huber). Die Masterarbeit analysiert den Entwicklungsprozess, die Beteiligungsmöglichkeiten von Jugendlichen und die Chancen der Methode. Vorbereitende Interviews mit den Schüler*innen lieferten wichtige Erkenntnisse zu ihrem Vorwissen, ihren Medienerfahrungen und ihren Erwartungen an das Projekt.

Ausblick und weitere Nutzung

Nach Abschluss der Erprobungsphase entstehen derzeit Materialien, Steckbriefe und Anleitungen, die später frei zugänglich sein sollen. Ziel ist es, das Planspiel so aufzubereiten, dass es künftig von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften selbstständig durchgeführt werden kann. Idealerweise ergänzt durch schuleigene Tablets oder private Endgeräte.

Der erfolgreiche Testlauf mit der Franziska-Höll-Schule hat gezeigt, dass das Konzept sowohl spielerisch motiviert als auch fachlich anspruchsvoll ist. Die Rückmeldungen der Jugendlichen bieten eine solide Grundlage für die weitere Weiterentwicklung und die bevorstehende Veröffentlichung des Planspiels.

Text/Fotos: Johannes Nickel

JN/ 10.12.25